Grupo+Verde

Hola Integrantes del grupo Verde! En este espacio se realizará el trabajo colaborativo. La organización y puntualidad es básica, cuando editen no borren los contenidos de sus compañeros. Suerte René
** Desarrollo de un material educativo.[i] ** ** Caracterización. **  Es un documento que toma como objeto a un material educativo para su uso o evaluación en un plan de estudios que se desarrolla bajo el MCC de la RIEMS. En esta opción se habrá de seleccionar una de las siguientes variantes: a) la **evaluación** de un material educativo utilizado actualmente **en la práctica docente**; b) la **adaptación** con modificaciones de un material educativo, su uso en la práctica docente y su evaluación y c) la **creación**, puesta en práctica y evaluación de un material educativo.   Evaluación de un material educativo utilizado actualmente en la práctica docente//.// Describe el proceso de evaluación de un material educativo que ha sido utilizado en algún curso, seminario, taller o laboratorio en un plan de estudios en el contexto del MCC de la RIEMS. El autor de la evaluación describirá en su propuesta lo siguiente: 1) el estado actual del material y los efectos en el proceso educativo para el que fue creado; 2) el proceso de evaluación de este material educativo; 3) recomendaciones a maestros y alumnos para la utilización, o no, del material educativo dentro de un plan de estudios acorde con el enfoque de competencias establecido en el MCC y un esbozo de su propuesta en la formación a docentes, si es el caso. ** Descripción del Material educativo que, según las tres variantes a escoger, se haya evaluado. adaptado o creado. **  Es un material educativo que, entre otros formatos, puede ser un texto, un juego didáctico, un libro, un cuaderno de ejercicios, una secuencia de video, un material de apoyo a prácticas de laboratorio, un paquete educativo computacional, un prototipo, un simulador, para su uso en un plan de estudios de la educación media superior. Ubica la contribución de dicho material en el desarrollo de las competencias que establece el MCC. ** Recomendaciones y sustento de las aplicaciones del material. ** El autor describe los supuestos que le permiten sostener el valor de su propuesta y los beneficios educativos (y sociales) en la formación de los alumnos, casi todos en la edad legal de la ciudadanía, advierte acerca del valor del material educativo en el contexto del plan de estudios. ** Relaciones entre el uso del material implicado, el plan de estudios y los actores. ** Se describirá brevemente el plan de estudios en que se usa el material educativo motivo de su propuesta, se vlorará dicho material en relación con las secuencias didácticas en que se inscribe el material que sólo evaluó, que evaluó y adaptó, o que creó y evaluó. ** Secciones de la propuesta. ** ** Descripción del material educativo. **  El autor caracterizará el material educativo que ha evaluado. Con la claridad del caso, deberá indicar si es texto, juego didáctico, libro, cuaderno de ejercicios, secuencia de video, material de apoyo a prácticas de laboratorio, paquete educativo computacional, prototipo, simulador, entre otros. CERTIDEMS Explícitamente describirá las características físicas, el diseño del material, el plan de estudios en el que se inscribe el material educativo, los contenidos que trata, la metodología de trabajo, la concepción o propuesta de evaluación y las formas de interacción entre maestro y alumno. De manera especial resaltará las competencias del MCC que está en condiciones de potenciar (el material tendrá que ser anexado). ** Supuestos del material educativo. **  El profesor seleccionará un enfoque pedagógico para la evaluación, adaptación o creación de un material educativo que articule el aprendizaje, la evaluación, y la relación entre maestro y alumnos para el manejo del contenido vinculado con el logro de las competencias del MCC. Con la organización de estos supuestos propondrá al menos lo siguiente: estrategia, plan de acción, fases de trabajo, metodología, perspectiva desde la cual se efectúa la evaluación, adaptación o creación del material educativo que propone. ** Recomendaciones para el uso del material educativo. **  En los casos de adaptación y creación de un material educativo el autor presenta las recomendaciones para el uso del material. En la variante de evaluación de un material educativo tomará como objeto los usos que ha tenido el material objeto de su evaluación. Cuando sea el caso, deberá anotar datos como la autoría (indispensable), la editorial, los proveedores, la institución que imparte el plan de estudios en que se ubica el material. Además, el autor presentará la caracterización de la población candidata a emplear el material educativo y las razones por las que recomienda su uso. Las argumentaciones pueden ser psicopedagógicas, sociales, lingüísticas o culturales entre otras. Según el material deberá incorporar recomendaciones de utilización o manejo; formas de evaluación; procesos de formación continua requeridos para el aprovechamiento del material educativo por el cuerpo docente. El autor indicará, a partir de la evaluación que hizo, si se recomienda el uso de un material educativo sin modificaciones o con adaptaciones, argumentando los criterios y lo necesario en caso de recomendar adaptaciones o modificaciones. Si como resultado de la evaluación se recomienda no utilizar algún material educativo, es muy importante exponer la argumentación académica, vinculada con el logro de las competencias del MCC, que soporta dicha recomendación.

[i] Guía CERTIDEMS

Wilealdo Morales Valenzuela


 * CERTIDEMS. //“GUÍA PARA LLEVAR A CABO EL PROCESO DE CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS// **
 * // DOCENTES PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR” //**


 * Virginia Morales Téllez **
 * Grupo 195 **

**Opción 2** **El objetivo de la Especialización para Docentes de Educación Media Superior es transformar la realidad por medio de la conciencia crítica y la práctica en la toma de decisiones. Paulo Freire (1978) define la educación como “praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”. La educación es un bien social que debe ofrecer calidad.** **La Ley General de Educación a asignado a la SEP para que evalúe al SEN, por lo tanto la SEP tiene compromiso promover la formación, actualización y evaluación de los docentes y cargos directivos, ya que una circunstancia característica del Sistema Educativo Mexicano es que la formación pedagógica de los docentes de Educación Media Superior y Superior es casi nula y la van aprendiendo de manera empírica; por lo que surge la RIEMS que entre otras cosas adopta el MCC en los programas de bachillerato y educación técnica. Su objetivo es transformar los modelos pedagógicos e innovar estrategias didácticas, por lo que se ofrecen programas de formación continua y el establecimiento de procesos de evaluación y certificación (según el acuerdo 447).** **La acreditación del proceso formativo es responsabilidad de la institución en donde se cursó la especialidad y será aval de los documentos seleccionados del portafolio de evidencias (acuerdos 442, 447 y 449) y la convalidación es tarea de las comisiones evaluadoras externas designadas por el SAE por medio de una entrevista personal o video llamada, el tema lo escoge el interesado //(I. Propuesta de un estrategia didáctica, II. Evaluación, adaptación o creación de un material educativo, III. Proyecto de mejora de la práctica docente, IV. Proyecto de mejora de la gestión educativa y V. Diseño o rediseño de un curso)//; al obtener el certificado de la institución, podrá aspirar a la certificación. Si “no es favorable” el dictamen se puede pedir un “recurso de revisión” en un lapso no mayor a una año entre ambas** **__OPCIÓN II. DESARROLLO DE UN MATERIAL EDUCATIVO__** **Variantes:** **a)** **Evaluación de un material educativo utilizado actualmente en la práctica docente.** **b)** **Adaptación con modificaciones de un material educativo, uso en la práctica docente y evaluación.** **c)** **Creación, puesta en práctica y evaluación del material educativo.** **Núcleos de la propuesta:**  -**Descripción del material educativo que, según las tres variantes a escoger, se haya evaluado, adaptado o creado.**  -**Recomendaciones y sustento de las aplicaciones del material.**  -**Relaciones entre el uso del material implicado, el plan de estudios y los actores.**  **Secciones de la propuesta: Descripción del material educativo, supuestos del material educativo y recomendaciones para el uso del material didáctico.**  ** En cuanto a la evaluación de los materiales es interesante resaltar algunos criterios y equipos didácticos: **  ** - Rigor y actualización científica de los materiales y equipos en los planos disciplinar, psico-socio-pedagógico y didáctico. **  ** - Coherencia de planteamientos en estos tres planos. **  ** - Selección, articulación y contextualización de los contenidos. ** ** - Adecuación de los contenidos a los objetivos pretendidos y al nivel formativo al que van dirigidos. ** ** - Ejemplificaciones y recursos técnico-pedagógicos empleados en su elaboración. ** ** - Potencialidad técnica y formal de los materiales para potenciar la autoformación. ** ** - Especificidad de los materiales para solucionar los problemas del proceso de enseñanza-aprendizaje. ** ** - Vinculación con otros temas o áreas de conocimiento. ** ** - Flexibilidad de los materiales para favorecer el trabajo en equipo y su utilización en otros niveles de manera interdisciplinar. ** ** - Legibilidad de los textos (redacción cuidada, diagramación adecuada, presencia de resúmenes y cuadros, frecuencia de gráficos, mapas, etc. ** = HOLA anexo Rúbrica, Atte. Tony...Saludos = =
 * Los materiales que se utilizan actualmente en el plantel son los que sirven para leer y escribir, para medir y calcular, para explorar la naturaleza, para realizar juegos tranquilos, para dramatizar artística y musicalmente, para mostrar mapas que muestren la relación entre persona y comunidad.ya que estos materiales educativos facilitan la adquisición de nuevos conocimientos, destrezas y habilidades, participan en la presentación de informaciones, posibilitan diversas actividades y apoyan los procesos internos de atención, percepción, etc. Durante la evaluación, facilitan la comprobación y reforzamiento del aprendizaje. A pesar de carecer de tecnología eso no impide llevar a cabo de desarrollo del aprendizaje de mis alumnos.Para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, se utilizan diferentes tipos de materiales que le proporcionan al alumno un cúmulo de experiencias significativas, permitiéndole experimentar, investigar, construir y crear. Entre este tipo de materiales se encuentra los relacionados con un impreso: basado en la organización de los temas en capítulos, subcapítulos y subtítulos, la secuencia en que se desarrollarán los contenidos de cada tema y las relaciones de los contenidos entre sí. Al preparar el plano del texto se distribuyen y ubican las informaciones, ejemplos, ilustraciones, ejercicios u otras ayudas didácticas, los procedimientos de evaluación, instrucciones En esta etapa se ejecuta lo previsto en el diseño. Por ejemplo, en el caso del texto impreso se redacta los capítulos y se prepara las ilustraciones. Los contenidos o mensajes se expresan por medio de lenguajes verbales y no verbales que deben ser comprensibles para los estudiantes. La palabra, la imagen y otros medios de expresión se emplean en forma directa y clara, concisa y ágil. Se tendrá especial cuidado en el uso correcto del lenguaje. El nivel del lenguaje escrito se adecue a los alumnos. La terminología nueva será explicada en el mismo texto o en un glosario, no se deben ser utilizados como adorno.Durante el desarrollo del material educativo se va realizando revisiones periódicas y los reajustes necesarios, de acuerdo a técnicas de evaluación procesal.**
 * El modelo de enseñanza se centra en los proceso de aprendizaje del sujeto que aprende, por lo tanto, se debe partir de las habilidades y estrategias básicas que el alumno domina y de los modelos conceptuales que posee. El profesor cumple un papel de mediador y el alumno posee un potencial de aprendizaje que puede desarrollar por medio de la interacción profesor-alumno. Tendencias en la Evaluación de aprendizaje.**

**Comentarios sobre evaluar.- ** **29 de mayo 2012 ** La opción 2 de la guía CERTIDEMS, nos habla de la evaluación de un material educativo utilizado actualmente en la práctica docente, para la evaluación del mismo, se describe su proceso de evaluación y es de un material que ha sido utilizado en algún curso, seminario, taller o laboratorio en un plan de estudios en el contexto del MCC de la RIEMS. Evaluación significa estimación, en qué medida, el elemento analizado tiene las características deseables y también ver si cumple con los requisitos especificados con anterioridad, tomando en consideración de ciertos criterios. Cuando se realiza una evaluación hay una intención, conforme a la cual se toman las decisiones, por lo que, toda evaluación exige una observación, una medición y un juicio. Una evaluación de recursos, medios y materiales educativos, es realizada para conocer su funcionalidad como facilitador de aprendizajes, para saber cuáles son los más adecuados para los estudiantes de acuerdo con el contexto y las competencias que con su ayuda deseamos desarrollar o fortalecer, así como también, cuáles son más pertinentes y eficaces desde un punto de vista didáctico, cuáles pueden propiciar un trabajo colaborativo, cuáles tienen más riqueza de símbolos, signos y lenguajes, y cuáles proporcionan una mejor y más variada información. Los criterios que se utilicen deben estar de acuerdo con el sentido de la evaluación y con las características de los materiales, la forma y el momento en el que se utiliza en el trayecto formativo. La evaluación se basa en una lista de criterios generales, lista de cualidades requeridas para cualquier tipo de material educativo, los aspectos particulares que debería tener el material de acuerdo con la categoría a la cual pertenece como son: visual, sonoro, audiovisual, impreso o digital; el sentido de su utilización, su papel dentro del proceso formativo, el momento de aplicación: inicio, desarrollo o cierre, las competencias que deseamos fortalecer y los propósitos u objetivos bién definidos que intentamos y nos interesa alcanzar. Wilealdo Morales Valenzuela

** Guía para llevar a cabo el proceso de certificación de competencias docentes para la Educación Media Superior ** **Al revisar la “Guía de Certidems: Competencias docentes para la Educación Media Superior” en especial la Opción 2. ** //Desarrollo de un Material Educativo//, Puedo comentarles lo siguiente 1. Las **tres variantes** de esta opción: a) Material Educativo (M.E.) **en la práctica docente**; el estado actual del M.E., los efectos en el proceso educativo, el proceso de evaluación y recomendaciones de uso si y no, b) **Adaptación**, aplicación y evaluación de M.E. existente; expone a partir de evaluación sistemática adaptar el M.E. a una estrategia didáctica, c) **Creación**, uso en práctica y evaluación de M.E.; documentar la experiencia de elaborar un M.E. para una secuencia didáctica.  2. Los Núcleos de la opción 2:   a) Descripción del M.E., b) Recomendaciones y sustento de las aplicaciones del M.E. c) Relaciones entre el uso del M.E., Plan de Estudios y Actores. 3. Las Secciones de la Propuesta:  Descripción del M.E., Supuestos de M.E. y Recomendaciones para el uso del M.E.  <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">4. la Rúbrica del M.E. en Anexo 4 de la Guía CERTIDEMS <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Donde observamos que para obtener Nivel MUY BUENO en el desarrollo de los tres núcleos débenos dar énfasis en el M.E., metodología, coherencia, rol del docente, estrategias de aprendizaje, un recurso muy importante a mano e impreso para dar seguimiento al desarrollo de nuestro escrito en cualquiera de las opciones. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">En la evaluación de los diferentes materiales didácticos, éstos deben permitir conocer, comprender y dominar diferentes formas de representación del conocimiento, a través de recursos que simplifiquen, demuestren, ilustren, animen o simulen la información, en una relación interactiva entre el estudiante y los materiales, para asegurar que los alumnos aprendan a través de los materiales didácticos, o que éstos representen un buen apoyo para el aprendizaje, también es necesario delimitar los parámetros que permitan evaluar de manera objetiva el esfuerzo que esta actividad implica, podemos clasificar los materiales en tres tipos, Impresos, Audiovisuales y Digitales Los elementos que podemos tomar en cuenta son: Selección del medio didáctico, contenido, tipos de aprendizaje estructura didáctica, calidad de la presentación aspectos técnicos, evaluación, rentabilidad, interacción e interactividad e impacto, dentro de los aspectos técnicos podemos considerar: Diseño de interfaz, sonido ambiental o incidental, tiempo de despliegue, música, voz o voces transmisión y recepción de señal, equipo, facilidad de uso y versatilidad. **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Karla Gpe. Morales Vzla. **